指導者の熱意の矛盾
一日一生【社会科講師の流儀メルマガ】
No.993 令和6年3月29日
発行者：野本卓（のもとすぐる）
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○○様
世の中をうがった見方ばかりする、
私の悪い癖なのかも知れません、、、
お早うございます。
社会科講師の流儀、管理人の野本です。
さて、今回の件名。
現在の私は、会社勤務では
教育とは言っても、
発達を目的としたいわゆる「療育」
というものを仕事にしています。
来ているお子様は、
俗にグレーゾーンと言われたり
発達障害と言われたり。
そのようなお子様方の対応をしています。
勉強がズバ抜けて出来てしまう
お子様も稀にいらっしゃるのですが、
学習がままならない場合が多いです。
学校での勉強内容も触れたりしますが、
私はお子様の状況をしっかり観察して
行うようにしています。
ここがこの仕事のポイントで、
しっかり観察するとですが、
勉強以前の課題を抱えているお子様が
かなり多いのです。
例えばですが、椅子に座って
姿勢を保持するだけでやっと
のお子様も多くいらっしゃいます。
そのお子様にいくら勉強を教えても、
内容が中々入っていきません。
その場合は勉強もするかも知れませんが、
その他に姿勢保持のための力を
身に付けるアプローチをしなくては、
元も子もありません。
しかし、「療育」を提供する
多くの指導者はこれをしません。
と言いますか分かっていません。
塾ではないハズなのに、
ただプリントをやって終わるだけの
塾の劣化版になっていることが多いです。
(これでも意味はあるのかも
知れませんが…。)
このような状況ですが、
指導者側はよく綺麗ごとを述べます。
・一人ひとりの個性は違う
・みんなとっても多才
・計算が早くできて凄い
・どんな言葉も当てはまらない才能がある etc.
もちろん、人が心の底から思うことを
否定したいわけではありません。
こういった心を持ち、
しっかりと子ども達と関わる。
凄く大事なことですし、
私もそのような気持ちで日々関わっています。
しかし矛盾していて、
その多くがプリントやってハイ終わり
なのです。
これで、お子様方の数年後は
どうなっているのでしょう？
学習が入っていかないお子様に
勉強だけを詰め込む。
ただのイタチごっこになって、
中学くらいで詰む流れになります。
そんな状況をつくっておいて、
個性が、才能が、
などと言えるのでしょうか？
ですが原因となることを見ようとせずに
この流れを中学や高校まで繰り返す、
まさに知らぬが仏です。
勉強を教えることはとても大事です。
しかし一番大事なのは、
その生徒に必要な課題を全力でサポート
していくことだと思います。
発達障害はとても難しく、
すべてが解決出来るものでは
ないかも知れません。
それゆえ、そのお子様にあった環境を
調整することも大事です。
ただ、本当に熱意があるのなら、
「勉強」一辺倒ではなく、
そのお子様に必要なことを分析し
行っていけるハズです。
子ども達が自分で幸せを見つけていける、
そのような状況をつくるのが
「療育」というものです。
私のメルマガは、社会や歴史好き、
教育関係者、経営者などなど、
色んな方に読んでいただいています。
やっていることは違えど、
子ども達にとって良い社会となるよう、
お互い力を合わせていきたいですね。
では、素晴らしい一日を！
さあ、
今日もベストを尽くして生きましょう。
野本 卓 拝
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