受け継がれてきたものを捨てた結果
一日一生【社会科講師の流儀メルマガ】
No.1151 令和7年3月29日
発行者：野本卓（のもとすぐる）
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○○様
○○様はどうお考えになるでしょうか、、、
お早うございます。
社会科講師の流儀、管理人の野本です。
さて、今回の件名。
私は現在、発達凸凹のお子様達と
関わっているのですが、
この現場って、結構不思議なことが
スタンダードなんですね。
例えばですが、
発達の進んでいないお子様に
文字の教育をしたり、
椅子に一生懸命座らせて
鉛筆を持たせたりしています。
私が所属している教室では、
発達に合わないことはやらないように、
私がなるべく見張っているのですが、
残念(？)なことに、
コレ、色んな施設で行われています。
「発達が緩やか→支えるように適切なサポート」
のハズなのですが、
なぜか
「発達が緩やか→早期の英才教育もどき」
になっているんですね。
辛口ですが、この結果、
支援者が逆に子ども達の発達バランスを
崩していることもあります。
しかも良心でやっている上に気付かないという、
何とも言えない感じです。
ですが、今回に関して述べたいのは、
業界の話ではありません。
「それ、俺らってやったきたの？」
ということを言わせていただきたいです。
○○様は、子どもの頃、
どのようにお過ごしでしたか？
私は、３，４歳の頃は、
一人野原で虫捕りばかりしていました。
近くの駄菓子屋まで１００円を
握りしめて、
ガチャガチャをしにも行ってましたね。
あと、近所の家のインターホンの音
に興味を持ち、
鳴らし回っていました。
(それぞれどのような音が鳴るか、
興味があったんですね。)
良いか悪いかは分かりませんが、
そんな子どもでした。
５，６歳になると、
縄跳びは７、８００回は跳べました。
(結構驚かれるのですが、
凄いのか自分ではよく分かりません。)
あっ、ちなみに、
５歳くらいで時計は完璧に読めたし、
文字(平仮名や片仮名)もある程度は
大丈夫でした。
誰かに習ったというよりは、
外界から情報を仕入れたり
興味あることを聞いたり調べたり、
そんな感じで覚えたと思います。
意味の分からん、謎のお勉強とは
無縁でしたね。
ここで話を元に戻しますが、
現在のお子様は３，４歳で鉛筆を
持たされることもありますし、
縄跳びは１回も出来ないお子様も
少なくありません。
これ、かえって子ども達の苦手を
増やしてはいないでしょうか？
私達は、もちろん練習も
すべき時にしたと思いますが、
現在のお子様方のように、
そんな幼少期からガチガチに練習なんて
多くの人はしていないと思います。
そうであれば、
自分達がやって来ていないような
無理なものを子ども達に課すのではなく、
自分達がやってもらえて来たように、
子ども達と接すれば良いのではないでしょうか？
時代と言えば済んでしまいそうですが、
私達は受け継いできたものを
もっと大事にすべきなのだと感じます。
○○様はどうお考えですか？
ご感想や授業のこと、
色んな社会問題などのご質問があれば
返信下さいね。
では、素晴らしい一日を！
さあ、
今日もベストを尽くして生きましょう。
野本 卓 拝
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