【Tear’s Letter】性を知ることと、性を好きになることは違う～千谷直史のSmile Tear～｜【しあわせなみだ】Tear's Letter バックナンバー

【Tear’s Letter】性を知ることと、性を好きになることは違う～千谷直史のSmile Tear～

2026年03月15日

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★　Tear’s Letter
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★　2026年3月15日　No.644
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┃【Tear’s Letter No.644Topics】
┃★1.性を知ることと、性を好きになることは違う～千谷直史のSmile Tear～
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┃★2.編集後記
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★１．性を知ることと、性を好きになることは違う～千谷直史のSmile Tear～
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最近、学校の性教育をめぐる「はどめ規定」が改めて話題になっています。
この規定は1998年の学習指導要領改訂の際に導入され、
小中学校では「妊娠の経過（性交）」については扱わないとされてきました。
学習指導要領は学校教育の最低基準を示すものであり、
必要に応じて発展的な指導を行うこと自体は禁止されていません。
それでも現場では「教えてはいけない」という理解が広まり、
結果として性教育が萎縮してきたと指摘されています。

性教育をめぐる議論では、
「どこまで教えるべきか」という問いがしばしば持ち上がります。
そこには「性について教えると、性に奔放になるのではないか」という
「寝た子を起こしてしまう」という不安があるのだと思われます。

しかし、性を知ることと、性を好きになることは違います。
性行為をすんなり受け止める人もいれば、違和感や嫌悪感を持つ人もいます。
性に対する感じ方は人それぞれです。
むしろ、純粋に「気持ち悪い」と感じる人がいることも自然なことです。
そして、そのどちらの感情も尊重されるべきものだと思います。
大切なのは、自分にとってどのような距離感で性と向き合うのかを
自分自身で考え、判断できることではないでしょうか。
そのためには、まず知識が必要です。
知らないままでは、相手の行為が適切なものなのか、
不快なものなのか、自分の違和感を言葉にすることさえ難しくなります。

国際的にも、性教育は単なる生物学的な知識を教えるものではなく、
人間関係や尊重を学ぶ教育として位置づけられています。
UNESCOなどの国際機関は
「包括的性教育（Comprehensive Sexuality Education）」という
考え方を提唱しており、
そこでは身体の仕組みだけでなく、人間関係、同意（consent）、ジェンダー、
暴力の予防なども重要な内容とされています。
つまり、性教育とは、「性行為をするかどうか」を教えるものではなく、
自分の身体と権利を大切にするための知識を学ぶ教育でもあるのです。
性暴力の問題を考えるとき、この点は決して小さな問題ではありません。
権力関係やグルーミングの中で起きる性暴力は、
被害として認識されにくいこともあります。
相手の行為が愛情表現なのか、それとも不適切な関係なのか、
その違いを理解するためには、身体や人間関係についての知識が必要になります。

性教育の役割は性行為を勧めることではありません。
自分の身体と気持ちを大切にするための知識を持つことにあります。
性をどう受け止めるかは一人ひとり違って、いいんです。
しかし、その判断をするためには、まず知ることが必要です。
性教育をめぐる議論は「どこまで教えるべきか」という問いに終始しがちです。
しかし本来問われるべきなのは、
子どもや若者が自分の身体と権利を守るために
どのような知識を持つべきなのかという点ではないでしょうか。

【参考記事】
・メガホン - School Voice Project
「変わる学校の性教育。『はどめ規定』論争はもう古い？」
https://megaphone.school-voice-pj.org/2023/02/post-2887/

・毎日新聞
「BeMe 私らしく　世界から遅れる日本の性教育
　学習指導要領の『歯止め規定』維持へ」
https://mainichi.jp/articles/20260304/k00/00m/040/137000c

★２．編集後記
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先日、発達障害の当事者団体の方と話す機会がありました。
その中で印象に残ったのが、
「相手の行為を愛情表現だと思ってしまうことがある」という言葉でした。
違和感があっても、それが何なのか言葉にできないことがあるのだそうです。
その話を聞き、性について知ることの大切さを改めて感じました。
今回のテーマは、その会話がきっかけになっています。
知ることが第一歩だと改めて思いました。

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次号をお楽しみに!

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